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    高等职业教育高水平专业与高质量课程建设研讨会举行

    时间:2019-10-09 22:00来源:未知 作者:admin 点击:
    中国教育新闻网讯(记者 张春铭)中国高等教育博览会日前在福州召开,会上同期举行了高等职业教育高水平专业与高质量课程建设研讨会。 中国高等教育学会副秘书长王小梅表示,高等职业教育已占据高等教育半壁江山,形成了具有中国特色的教育教学模式,培养了

      中国教育新闻网讯(记者 张春铭)中国高等教育博览会日前在福州召开,会上同期举行了高等职业教育高水平专业与高质量课程建设研讨会。

      中国高等教育学会副秘书长王小梅表示,高等职业教育已占据高等教育半壁江山,形成了具有中国特色的教育教学模式,培养了一大批高素质技能型人才,为加速我国经济社会的发展,做出了重要贡献。新时代,职业教育受到党和国家的高度重视。大学的初心是育人,高职院校育人最关键、最核心的因素就是“专业”和“课程”。专业(或者专业群)是高职院校办出特色和水平的关键载体,课程则是人才培养的核心要素。抓住了专业和课程,就是抓住了人才培养的关键核心要素。

      全国高职高专校长联席会议主席董刚提出,以研致用、以研促教、以研育人是高职院校社会服务的新使命。董刚认为,经过十余年高职“示范校”、“骨干校”的建设,在一定程度上,高职教育已经可以较好地实现为社会培养并输送人才的基础职能,在技术推广、职工培训、劳动力转移、对口支援等方面也取得了一定的成效。

      “国内外相关研究证实:教师的科研成果和教师的教学效果呈现正比例关系,即具有科研成果的教师的教学效果要好于无科研成果的教师。教师将科研成果转化为教学资源,不仅可以产生高水平的资源,而且也可以促进专业和学科建设。” 董刚说,“下一阶段还应通过技术研发,为经济社会发展服务,为创新人才培养服务,实现服务社会的更高形式,只有这样才能突破目前高等教育属性不强的问题。”

      泉州理工职业学院副校长于雷结合2018年职业教育国家级教学成果奖项目做了分析。于雷认为:第一,教学成果培育必须坚持问题导向。职业教育教学改革是以解决教育教学问题为切入点,针对问题开展教学改革与研究,提出解决问题的对策和方法。第二,教学成果培育必须坚持项目依托。第三,成果实践。申报教学成果奖的成果必须经过两年以上的教育教学实践检验。成果实践一般要经历“研究与探索、分析与应用、成效与推广”等阶段。第四,成效推广。通过发表论文,召开专题研讨会,借助区域乃至全国的交流平台和新闻媒体等途径进行成效推广。第五,总结积淀。第六,形成合力。

      国家开放大学副校长林宇分析了新时代高等职业教育面临的挑战、主要任务和工作重点。林宇说,新时代高等职业教育面临的挑战有:第一,职业教育对经济的发展充满期待。第二,新时代要求高职提供更优质的教育服务。从国家示范性高等职业院校到国家骨干高职院校再到“双高计划”(中国特色高水平高职学校和专业建设计划),高职教育面临“强不强”的问题。第三,进入到进阶前夕。处于提质升级和生源多样化的阶段。林宇建议,高职教育应该以学生为中心;下力气推进产教融合;做优做强专业实力,专业就是学校的核心竞争力;人才培养和技术服务双提升,并加强学校信息化建设。返回搜狐,查看更多古装喜剧电影《宋快递》上线 看宋朝快递小哥如何逆袭成英雄免费高手论坛资料大全在泉州南少林拳系

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